“幼小銜接”新規(guī)下，如何破解家長的“一年級焦慮”？
每天8：30上課、下午4：00放學(xué)，上六節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，既要學(xué)拼音、練寫字，還要學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語……雖然今年暑假豆豆才上小學(xué)一年級，但他的“小學(xué)”生活已被提前開啟。
今年3月，原本在石家莊某公辦幼兒園上大班的豆豆，退園后轉(zhuǎn)入一家校外培訓(xùn)機構(gòu)的幼小銜接班。像豆豆這樣的孩子并非少數(shù)。每年六七月份，總有不少上幼兒園中班的孩子退園，轉(zhuǎn)入各種培訓(xùn)機構(gòu)開始為期一年的“幼小銜接”培訓(xùn)。
6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》即將正式施行，其中明確規(guī)定“幼兒園、校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)齡前未成年人進行小學(xué)課程教育。”
此前，教育部也于4月9日印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，并首次提出了幼兒園與小學(xué)“雙向銜接”，減緩銜接坡度，同時，也重申校外培訓(xùn)機構(gòu)不得對學(xué)前兒童違規(guī)培訓(xùn)。
一邊是家長對幼小銜接的現(xiàn)實需求，一邊是部分培訓(xùn)機構(gòu)打著擦邊球超標教學(xué)，政策之下，幼小銜接市場將如何規(guī)范化發(fā)展？幼小階段又該如何“雙向銜接？”
幼兒園大班孩子的“流失”
“班里大概三分之一的孩子都在外面上（幼小銜接）課，要么是剛開始上大班就去外面了，要么是大班下學(xué)期。沒去的孩子大部分也報了其他的課外班?！痹诙苟箣寢尶磥?，到校外上幼小銜接課程是個必然選擇，只是時間早晚而已。
北京的牛牛爸爸也在大班下學(xué)期時給孩子辦了退園。他提前在網(wǎng)上找了四五家機構(gòu)，實地考察了三家，最終在通州區(qū)的一家國際教育機構(gòu)報了名。牛牛爸爸希望，借此讓孩子提前感受下小學(xué)氛圍。
“他們班30個孩子，我了解到的有7個孩子已經(jīng)到外面上課了。”牛牛爸爸也表示，前兩年孩子所在幼兒園的大班孩子“流失”現(xiàn)象更嚴重，三分之二的孩子會在大班時“出走”。
中國科學(xué)院附屬玉泉小學(xué)一年級的語文老師兼班主任趙慧瑩也告訴記者，2020年9月她曾在自己班做過“摸底調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)班里大約一半的學(xué)生在校外教育機構(gòu)或線上上過幼小銜接班。
北京的李女士給家中的老二剛報了一年的幼小銜接班，“老大沒有報，我都后悔了。一年級進度太快，學(xué)得慢就一步步落下了。孩子發(fā)現(xiàn)別人都會，自己不會，一下子就沒了信心，天天寫作業(yè)都要哭。比起上過幼小銜接班的孩子，真的是太難了?！?/p>
在不少家長看來，只有上了幼小銜接班，在學(xué)習(xí)知識、適應(yīng)校園方面，孩子才會更好地適應(yīng)小學(xué)生活、跟得上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
培訓(xùn)機構(gòu)在宣傳時也抓住了家長對幼小銜接的焦慮，在宣傳時突出學(xué)科知識的內(nèi)容。
李女士說，機構(gòu)老師承諾，上一年的幼小銜接班，孩子的識字量、拼音、數(shù)學(xué)都能達到跟小學(xué)一年級差不多的水平。試聽課程時，牛牛爸爸也聽到了類似的承諾：五個月教會孩子26個拼音字母、500個字以及20以內(nèi)的加減法。
部分機構(gòu)停售學(xué)前課程，部分仍在違規(guī)超標教學(xué)
“教育部門將根據(jù)有關(guān)線索，對接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)進行嚴肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺，按有關(guān)規(guī)定實施聯(lián)合懲戒?！薄吨笇?dǎo)意見》強調(diào)，將持續(xù)加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)、小學(xué)、幼兒園違反教育規(guī)律行為的治理力度，開展專項治理。
目前，部分教培機構(gòu)的幼小銜接班處于停課狀態(tài)，多家頭部在線教育機構(gòu)也全面下架了針對學(xué)前兒童的課程。
有家長反映，新東方、順天府學(xué)等教育機構(gòu)位于北京的部分校區(qū)幼小銜接班目前處于停課狀態(tài)。有家長在網(wǎng)上發(fā)帖表示，自己報名的幼小銜接班只上了兩節(jié)課，之后就一直處于停課中。也有家長表示，報名的幼小銜接班從線下課改成了線上課。
與此同時，學(xué)而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)、高途課堂等頭部企業(yè)的在線學(xué)前課程悄然停售。據(jù)4月末媒體報道，學(xué)而思網(wǎng)校已暫停售賣所有學(xué)前班級的課程，按照最新規(guī)定要求嚴格進行合規(guī)審查。猿輔導(dǎo)表示，官網(wǎng)和APP課程迭代升級，學(xué)前課程下架調(diào)整。高途課堂則稱，幼兒園課程已停止招生。
但記者發(fā)現(xiàn)，目前仍有一些機構(gòu)開設(shè)的學(xué)前班、幼小銜接班在超前、超標教學(xué)，或以“托管”之名行“學(xué)前培訓(xùn)”之實。
記者以家長身份實地探訪多家教育機構(gòu)發(fā)現(xiàn)，目前大部分的幼小銜接班分為上下兩學(xué)期，涉及漢語拼音、英文字母到單雙數(shù)、相鄰數(shù)、奇偶數(shù)、加減法等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)內(nèi)容，而這些學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上已相當于小學(xué)一年級的課程。
在一家連鎖教育機構(gòu)的玉泉路校區(qū)，記者在售課老師提供的幼小銜接班的課程目錄上看到，拼音變成了“認讀游戲”，寫字變成了“書法”，看圖寫作文變成了“繪本閱讀”，數(shù)學(xué)變成了“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”“數(shù)字游戲”等，同時，還有音樂、機器人、體育、美術(shù)、跆拳道等素質(zhì)課程。
4月下旬，記者以家長的身份咨詢該機構(gòu)不同校區(qū)的幼小銜接班的情況，被告知今年9月開學(xué)的幼小銜接班，部分班級早已報滿。售課老師建議記者先付1萬元定金“占位”，如果到時候不想上幼小銜接班，可以再申請全額退款。
“搶跑”者一定能保持前列嗎？
幼兒園堅持的“學(xué)科知識零教學(xué)”真的像家長以為的“什么也不學(xué)”嗎？
事實并非如此。
北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園園長李榮偉告訴記者，雖然幼兒園沒有學(xué)科知識教學(xué)，但其實也在采用更靈活、更適應(yīng)孩子發(fā)展特點的方式，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。
“孩子在幼兒園要具備前閱讀、前書寫能力。幼兒園不是完全不動筆，只是不能像小學(xué)一樣，必須寫多少頁作業(yè)。但是在幼兒園可以鍛煉手腕的靈活性?！崩顦s偉表示，在幼兒園里參與的連連看、連線、轉(zhuǎn)筆畫蝸牛等游戲，都是在進行前書寫的練習(xí)。
在李榮偉看來，讓孩子上學(xué)前班超前學(xué)習(xí)知識沒有必要，“大班恰好是孩子社會適應(yīng)和交往能力的形成時期，如果在幼兒園這種能力形成了，可以幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、培養(yǎng)專注力和求知欲，對他們以后的成長也更有利。如果這個時期都在培訓(xùn)機構(gòu)里天天坐著，按照‘老師說孩子聽’的方式學(xué)習(xí)，不僅剝奪了他們與同伴進行社會交往的機會，還會讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
而且，從實際情況看，“搶跑者”也并不總能保持前列。
“有的孩子剛進小學(xué)識字量就能達到八九百，有的是一兩百。我摸底的時候，班里只有四分之一的孩子識字量在兩百以下。但從長遠來看，一般到了三四年級，有沒有上過學(xué)前班的影響就基本不存在了。”趙慧瑩向記者舉例，自己曾帶過一個學(xué)生，剛進小學(xué)時測出的識字量只有17個，但經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，跟其他學(xué)生相比已完全沒有差別。
對于家長擔(dān)心的拼音學(xué)習(xí)時間短、孩子跟不上進度等問題，趙慧瑩表示，“根據(jù)教學(xué)大綱，拼音要在三至四周內(nèi)完成教學(xué)，雖然不是每一個學(xué)生都能在這個時間段內(nèi)扎實掌握拼讀的方法，但在以后的課程中都會反復(fù)涉及，老師也會用正讀、倒讀、跳讀音調(diào)等各種方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。家長不用太擔(dān)心。”
中國音樂學(xué)院附屬實驗學(xué)校老師戶青告訴記者，說起幼小銜接，很多家長更關(guān)注的還是學(xué)習(xí)知識，尤其是拼音，“從實際教學(xué)的經(jīng)驗來看，的確是學(xué)過的孩子接受知識比較快，也能更好地適應(yīng)校園生活。但是這部分孩子有的會覺得自己都學(xué)過了，上課的時候注意力不集中，不利于養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>
趙慧瑩坦言，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊對老師教學(xué)是一種考驗，“我們既不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得上課沒意思，也不能讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣?！壁w慧瑩表示，在班級里，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要當“小老師”，主動幫助其他學(xué)生；在課堂上，老師也會把簡單的問題多留給基礎(chǔ)差一些的學(xué)生，把格外需要表達的問題留給基礎(chǔ)好一些的學(xué)生。
“雙向銜接”幫孩子順利實現(xiàn)幼小過渡
《指導(dǎo)意見》要求，各?。▍^(qū)、市）要以縣（區(qū)）為單位確立一批幼小銜接實驗區(qū)，2021年秋季學(xué)期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學(xué)期全面鋪開。 如何更好地進行幼小銜接，幫助孩子科學(xué)度過這一階段？
《指導(dǎo)意見》明確表示，幼小銜接應(yīng)該是雙向銜接，應(yīng)該從兩個階段共同入手，即幼兒園為入學(xué)準備和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)。從社會對人才素質(zhì)的要求而言，各級學(xué)校在課程內(nèi)容方面應(yīng)當是逐級向上銜接的，而從人才發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律而言，各級學(xué)校在教學(xué)方法方面應(yīng)當是逐級向下銜接的。
與《指導(dǎo)意見》一起發(fā)布的《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》，則分別就入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)提出了具體、可操作的指導(dǎo)。
其中提到，幼兒園的入學(xué)準備教育應(yīng)注重身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備等方面的有機融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應(yīng)用小學(xué)知識技能的提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練替代全面準備。
“幼兒園和小學(xué)對孩子的要求不一樣。在幼兒園是誰舉手誰回答問題，到了小學(xué)可能就是大家輪流回答問題?！崩顦s偉以回答問題為例，分析了幼兒園和小學(xué)對孩子的要求不同，“這就需要幼兒園在尊重孩子個體差異的情況下，鼓勵孩子多回答問題。”
從熟悉的幼兒園到陌生的小學(xué)，環(huán)境變了、老師變了、同學(xué)也變了，“無論上不上學(xué)前班，都面臨著新環(huán)境，都有這樣一個適應(yīng)過程，都需要一個過渡?！崩顦s偉表示，小學(xué)也應(yīng)該給予足夠的時間，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
在入學(xué)適應(yīng)方面，《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》也強調(diào)，要幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，“小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習(xí)”。
“小學(xué)一二年級的知識都比較簡單，如果他沒有在這個階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽講習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，到了三四年級學(xué)習(xí)難度增加，慢慢地就會被落下?！痹趹羟嗫磥?，做好幼小銜接應(yīng)該把關(guān)注點放在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，“比如我們對一年級的學(xué)生，就會通過各種口令來幫他形成站立行走的姿勢，‘頭正身直腳放平’等等。”
趙慧瑩也表示，幼小銜接更重要的是鍛煉孩子的自理能力、思維能力，學(xué)科知識是次要的，“家長也可以利用身邊常見的物品教孩子識字、做數(shù)學(xué)?！?/p>
在李榮偉看來，科學(xué)做好幼小銜接，需要幼兒園、小學(xué)、家長的共同努力，“作為家長，首先要了解并尊重孩子的發(fā)展方式、學(xué)習(xí)特點。其次，家長得相信孩子、相信幼兒園、相信學(xué)校?！?/p>
