中央財經(jīng)大學李季：創(chuàng)新是新時代對高等教育人才培養(yǎng)所提出的基本要求

　　新華網(wǎng)北京5月10日電 創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。2021年是我國實施“十四五”規(guī)劃的第一年，客觀把握創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)規(guī)律，對推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。新華網(wǎng)《讀懂創(chuàng)新的密碼》欄目邀請高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)負責人就各學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐展開了探討。日前，中央財經(jīng)大學教務處副處長李季介紹了中央財經(jīng)大學“雙創(chuàng)”教育實踐，解析了高校創(chuàng)新的奧義。

中央財經(jīng)大學教務處副處長李季

　　“雙創(chuàng)”教育 對我國高等教育意義重大

　　李季表示，高等教育的根本目的是為經(jīng)濟社會發(fā)展提供高素質(zhì)的人才?！半p創(chuàng)”教育的提出和開展，對我國高等教育進一步明確人才培養(yǎng)目標，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力起到了關鍵推動作用。如何為中國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供一流的創(chuàng)新人才支撐，是新形勢下高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須回答的時代命題。

　　通過競賽 實現(xiàn)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的轉化

　　李季表示，中央財經(jīng)大學“雙創(chuàng)”教育工作開展較早，涌現(xiàn)出一批研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)管理的專家學者，收獲了一批高水平科研成果，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了堅實的理論基礎。

　　首先，中央財經(jīng)大學非常重視完善工作機制和頂層設計。學校專門成立了中央財經(jīng)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，統(tǒng)籌推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；建立了由教務處牽頭，學生工作部、研究生院等有關部門齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

　　其次，學校建立了完善的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系。有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英教育，在培養(yǎng)方案中增加了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”版塊，在實踐環(huán)節(jié)中增加2學分“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”必修學分，將過程式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)記入到成績檔案中。

　　再次，學校建立了強大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練平臺。包括兩個北京市級校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地：“商業(yè)領袖實訓營”和“龍駒傳播”；通過實施“三級三類”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，每年資助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目300余項；通過校企協(xié)同育人模式，為萬余名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學子提供雙創(chuàng)實踐平臺、項目展示舞臺和創(chuàng)業(yè)孵化橋梁。

　　同時，近年來，學校還積極組織學生參加各種雙創(chuàng)類賽事，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國財經(jīng)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及全國大學生電子商務“三創(chuàng)賽”等，獲得省部級及以上競賽獎項200多項。

　　李季認為，雙創(chuàng)競賽不僅能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，檢驗學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，還為學生提供交流展示的平臺，通過競賽相互學習、相互交流、開闊眼界、拓寬思路，不斷改進打磨自己的項目，甚至尋求資源和合作，實現(xiàn)從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的轉化。

　　支持具備較強創(chuàng)新能力的大學生創(chuàng)業(yè)

　　就如何看待和幫助大學生創(chuàng)業(yè)，李季表示，學校支持大學生創(chuàng)業(yè)，但不鼓勵學生在條件不成熟的時候創(chuàng)業(yè)。在雙創(chuàng)教育過程中，學校針對一些善于捕捉市場機會、積極尋找解決方案、具備較強創(chuàng)新能力的學生，會支持其將創(chuàng)新的想法付諸實踐，并為其提供必要的指導和幫助。

　　同時，學校通過開展各種雙創(chuàng)訓練項目、雙創(chuàng)競賽，為這些創(chuàng)業(yè)種子的成長、成才提供了豐厚的土壤。在此過程中，學校致力于不斷開發(fā)和整合社會資源，為創(chuàng)業(yè)團隊建立對接幫扶機制，助推創(chuàng)意設計到創(chuàng)業(yè)實體的轉化。此外，學校的大學生創(chuàng)業(yè)園還設立大學生創(chuàng)業(yè)投資基金、眾創(chuàng)空間等，采用“苗圃—孵化器—加速器”的孵化全鏈條服務支持學生孵化項目，目前入駐大創(chuàng)園的企業(yè)累計達百余家。

　　并且，我們還注重學校間的交流合作。利用區(qū)位優(yōu)勢，牽頭組織學校間雙創(chuàng)交流活動，充分利用不同學校的學科優(yōu)勢，形成教育資源互補，同時也為學生創(chuàng)業(yè)團隊搭建交流平臺，便于其尋找合作伙伴。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨困難

　　李季表示，盡管部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果頗豐，但面對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的不斷升級與改革，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然面臨以下三個難點。

　　第一，是課程改造升級。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化雙創(chuàng)教育教學改革，推動專創(chuàng)融合，必須把成果落實到課程建設上。在以智能化為特征的信息時代，雙創(chuàng)課程如何反映科技發(fā)展，專業(yè)課程如何體現(xiàn)學科前沿，通過何種教學手段來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，都是我們要著力解決的問題。

　　第二，是雙創(chuàng)教育資源的整合。發(fā)展雙創(chuàng)教育，以課程為基礎的第一課堂固然重要，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身還具有極強的實踐性，有著與科技發(fā)展密不可分的聯(lián)系，這些都對實踐教學提出了更高的要求。因此，對各種雙創(chuàng)教育資源的整合就顯得尤為重要。

　　第三，是雙創(chuàng)教育的評價問題。雙創(chuàng)教育要升級發(fā)展，必須有一套科學合理的教育評價體系，用來對雙創(chuàng)教育的各種教學活動、教學過程和教學效果進行綜合評價。該指標體系必須反映經(jīng)濟社會對高水平創(chuàng)新人才的根本要求，也要反映科技發(fā)展的新形勢和新變化，這樣才能為雙創(chuàng)教育的升級發(fā)展指明正確方向，如何設計雙創(chuàng)教育評價體系也是我們需要思考的問題。

　　將以開放辦學理念開展未來“雙創(chuàng)”教育

　　最后，在談到中央財經(jīng)大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展規(guī)劃時，李季表示，作為財經(jīng)類大學，中央財經(jīng)大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面進行了多年的探索，也形成了自己的特色和模式。

　　學校從成立之日起就擔負著為國家培養(yǎng)財政稅務干部的責任，為國理財?shù)募t色基因已經(jīng)深深烙在每一代中財大師生的身上。未來，學校會繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強頂層設計，明確人才培養(yǎng)目標，夯實專創(chuàng)融合的人才培養(yǎng)模式，同時注重雙創(chuàng)實踐，用開放的辦學理念來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分利用校友資源，加強校企合作，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。