以勞動教育鍛造時代新人
習(xí)近平總書記指出：“中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。”《說文解字》云：“勤，勞也。”“勤”與“勞”的意思是相通的，甚至可以說，“勤”的主體意義就是“勞”。勤于勞動、熱愛勞動是根植中華兒女內(nèi)心深處的文化基因。歷史上，中華民族不僅以禮儀之邦享譽世界，也因勤勞勇敢聲聞遐邇。中華民族之所以能夠生生不息、歷久彌新，正是因為具有勤于勞動的品質(zhì)。
勞動是人的存在方式和本質(zhì)活動，通過勞動，人類改變現(xiàn)實世界、書寫自身歷史、創(chuàng)造燦爛文明。在馬克思主義看來，勞動作為一種有意識的生命活動，是人“維持肉體生存的需要的手段”的感性活動，是與動物本能且被動地適應(yīng)自然活動的根本區(qū)別所在?！皠趧邮钦麄€人類生活的第一個基本條件……以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身”?！叭魏我粋€民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的?！?/span>
中國共產(chǎn)黨是馬克思主義的堅定信仰者，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚者。在革命、建設(shè)、改革進程中，我們黨把馬克思主義勞動觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會貫通，形成了獨具特色的勞動理論，并在實踐中堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，將勞動教育發(fā)展成為中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。新中國成立后，毛澤東同志指出，教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。改革開放新時期，鄧小平同志強調(diào)，現(xiàn)代經(jīng)濟和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。中國特色社會主義進入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視勞動教育，對辦好新時代勞動教育、培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提出明確要求。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。在新時代開展勞動教育，就要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。具體來說，要把握以下幾個方面：
圍繞一個目標(biāo)。《意見》從勞動價值取向、勞動技能水平、勞動精神面貌等方面闡述了新時代勞動教育的總目標(biāo)，即通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時代特征、強化綜合實施、堅持因地制宜，在精神層面和現(xiàn)實層面多措并舉。
創(chuàng)造兩個財富。勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是充分發(fā)揮勞動作用的基礎(chǔ)和前提，其首要任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是一切幸福的源泉，是一切成就的基礎(chǔ)。一方面，人民對美好生活的向往、中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展，都需要充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，而勞動教育就是創(chuàng)造物質(zhì)生活的巨大“物質(zhì)力量”。為此，勞動教育應(yīng)盡可能多地創(chuàng)造機會和條件、創(chuàng)新內(nèi)容和形式，通過豐富多樣的勞動實踐，讓學(xué)生知勞動、會勞動。另一方面，勞動教育引領(lǐng)創(chuàng)造充盈的精神財富。通過開展勞動教育，發(fā)揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，使青年一代領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神，堅定實干興邦的決心意志。
統(tǒng)籌三個階段。習(xí)近平總書記強調(diào)：“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好?！遍_展勞動教育，要找準(zhǔn)著力點，統(tǒng)籌推進大中小學(xué)勞動教育體系建設(shè)和機制創(chuàng)新，使其落地生根。小學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)勞動意識，使學(xué)生懂得人人都要勞動，感知勞動樂趣，愛惜勞動成果，體會勞動光榮，初步養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的態(tài)度。中學(xué)階段注重圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動，理解勞動創(chuàng)造價值，接受鍛煉、磨煉意志，使之具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，養(yǎng)成吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)。大學(xué)階段強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。
明確四個途徑。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，細(xì)化了《意見》有關(guān)要求，具體回應(yīng)了勞動教育教什么、怎么教、如何評等問題，并明確了將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程的4個途徑。其一，獨立開設(shè)勞動教育必修課。在中小學(xué)校、職業(yè)院校、高等教育院校分別獨立開設(shè)勞動教育必修課，提高相應(yīng)階段勞動教育課程的課時，深入強化大中小學(xué)學(xué)生的實踐體驗。其二，在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育。中小學(xué)校在學(xué)科中納入馬克思主義勞動觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的內(nèi)容；職業(yè)院校將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課程；高等教育院校將勞動教育有機納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其三，在課外校外活動中安排勞動實踐。將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。其四，在校園文化建設(shè)中強化勞動文化。通過開展勞動主題教育活動，將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中；通過宣傳勞動榜樣人物事跡，讓師生近距離直觀感受并領(lǐng)悟勞動精神，爭做新時代的奮斗者。
?。ㄗ髡撸禾谱浚堤旖蚴兄袊厣鐣髁x理論體系研究中心天津外國語大學(xué)基地研究員）
