讓更多優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師脫穎而出

鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的重要支撐，是鄉(xiāng)村振興的堅(jiān)強(qiáng)力量。他們受尊重、得回報，自然有意愿扎根鄉(xiāng)村，有信心建設(shè)好鄉(xiāng)村；他們被重視、有發(fā)展，自然會帶來鄉(xiāng)村教育的面貌改變，真正成就高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育。

如果說學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，那么教師則是鄉(xiāng)村的靈魂。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，要靠一批又一批甘于奉獻(xiàn)、愿做春泥，學(xué)識扎實(shí)、本領(lǐng)過硬的鄉(xiāng)村教師。河南試點(diǎn)中小學(xué)鄉(xiāng)村首席教師崗位計劃，即是以制度為杠桿，以鄉(xiāng)村教師作用于鄉(xiāng)村振興，以首席制打破舊有的鄉(xiāng)村教師發(fā)展格局，通過塑造領(lǐng)頭雁、排頭兵、帶頭人，打通鄉(xiāng)村教師的晉升通道，點(diǎn)燃鄉(xiāng)村教師的職業(yè)夢想，是在以往特崗教師計劃制度上的全新升級，無疑能讓一大批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師脫穎而出，充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面、星火燎原的輻射作用。

在具體制度架構(gòu)上，河南省也矢志實(shí)踐，銳意出新，大膽突破，值得肯定。自上而下的五級聯(lián)動機(jī)制，使多部門協(xié)力參與，打破了舊有的教育部門獨(dú)木撐船局面，形成了制度合力。設(shè)立鄉(xiāng)村首席教師工作室、投入資金購置辦公設(shè)備、打造立體培訓(xùn)交流體系等，亦突破傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方式，從精神和物質(zhì)兩個方面使鄉(xiāng)村教師更有職業(yè)認(rèn)同，激勵他們拼搏奮進(jìn)，夯實(shí)自我，擔(dān)起育人責(zé)任。

自上而下的一體貫通，行政管理與教學(xué)教研的雙管齊下，各地結(jié)合實(shí)際留出空間，也使得鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃發(fā)揮出四兩撥千斤之力，促進(jìn)優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的成批出現(xiàn)，優(yōu)秀教師的綜合育人效應(yīng)將愈加凸顯。

由此可見，鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師崗位計劃就是為鄉(xiāng)村教師量身定做的，其植根于鄉(xiāng)村教師的生活現(xiàn)實(shí)，以立體化的制度重塑他們的職業(yè)生態(tài)，使他們真正成為鄉(xiāng)土文化的參與者、引領(lǐng)者，在改變自我狀態(tài)的同時，提升鄉(xiāng)村精神風(fēng)貌，帶來鄉(xiāng)村教育乃至整個鄉(xiāng)村生態(tài)的質(zhì)變，并筑牢鄉(xiāng)村振興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　一個鄉(xiāng)村首席教師，背后是攜手前行的共同體，被改變的是廣大鄉(xiāng)村教師的生命狀態(tài)，鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展因此會從無數(shù)人腦海中的構(gòu)想變成眼前的現(xiàn)實(shí)，在中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才也將指日可待。（本報評論員）