幼小銜接
這兩天，不少小學(xué)新生家長(zhǎng)陸續(xù)完成一年級(jí)入學(xué)現(xiàn)場(chǎng)信息確認(rèn)，等待5月15日領(lǐng)取入學(xué)通知書(shū)。
在幼升小交流群里，家長(zhǎng)們也開(kāi)始討論幼小銜接的話題。
日前，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》。其中提到既要改變銜接意識(shí)薄弱，也要改變過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備的狀況。教育部同時(shí)發(fā)布《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)方面列舉了有效幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)的一些教育途徑和方法。
來(lái)看看有哪些具體方法吧來(lái)做好“幼小銜接”吧～
確立一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)
《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出一系列有針對(duì)性的重要舉措。主要包括：國(guó)家修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。強(qiáng)化小幼協(xié)同，通過(guò)實(shí)施幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》還要求，各?。▍^(qū)、市）要以縣（區(qū)）為單位確立一批幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)，遴選確定一批試點(diǎn)小學(xué)和幼兒園，先行試點(diǎn)，分層推進(jìn)。2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開(kāi)。
《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)，入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。
根據(jù)《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。強(qiáng)化以?xún)和癁橹黧w的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為每個(gè)兒童搭建成長(zhǎng)適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。
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身心適應(yīng)篇
生活適應(yīng)篇
社會(huì)適應(yīng)篇
學(xué)習(xí)適應(yīng)篇
來(lái)源：昆明教育
給家長(zhǎng)的建議
改變家庭里的“潛規(guī)則”（喜歡控制、講究完美、經(jīng)常責(zé)怪、不能傾聽(tīng)、比較他人）
溫和而堅(jiān)定地對(duì)待孩子
多花時(shí)間陪孩子，尤其是父親的陪伴（母愛(ài)：視野和心胸；父愛(ài)：意志和體魄）
陪孩子做一些提高專(zhuān)注力的游戲，提醒做事效率
教孩子“給予”要做加法而不是減法
不要過(guò)分照顧孩子的“自尊心”，及早讓孩子經(jīng)歷挫折
我們一如既往地高度重視幼小銜接工作，用科學(xué)的理念做引領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，助力幼兒快樂(lè)且有準(zhǔn)備地開(kāi)啟小學(xué)生活。
相信在爸爸媽媽與老師們的共同努力下，我們的孩子一定能消除入學(xué)的焦慮心理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識(shí)，從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備，愉快又順利的走進(jìn)小學(xué)！
